El
capítulo plantea que actualmente el impacto y los cambios que la atención a la
diversidad (como característica inherente a todo grupo humano) exigen en las
instituciones educativas un “sistema de apoyo”, diferente al enfocado en las
limitaciones de las personas. Los cambios que se exigen en los modelos de apoyo
tanto interno como externo de las instituciones educativas, se encaminan hacia
un replanteamiento innovador sobre la naturaleza, sentido y objeto del apoyo.
En
cuanto a la naturaleza del apoyo, afirma que ha evolucionado, entendiendo que
en la actualidad se trasciende de un “modelo individual” (centrado en “arreglar”
los “problemas” individuales de los alumnos) hacia un “modelo institucional”
(enfatiza la necesidad de aprovechar los recursos disponibles en las
instituciones y en la comunidad local para responder a la diversidad educativa
y sus múltiples necesidades).
Respecto
al sentido que adquiere hoy el apoyo en muchas instituciones educativas, la
autora considera que se parte desde una perspectiva sistémica, concibiéndolo no
como una parcela paralela y desarticulada casi siempre del proceso de
enseñanza-aprendizaje, sino como una estrategia educativa global, centrada en
la institución en general y, por tanto, válida para la atención/prevención de
cualquier alumno, docente o situación que requiera algún tipo de ayuda concreta.
Finalmente,
sustenta que el objeto de las acciones ha cambiado. De modo que la autora
presenta en este capítulo el marco de “Las adopciones en el proyecto educativo
institucional y la atención a la diversidad educativa: una propuesta de acción
auto-evaluativa” en los contextos del nivel institucional, nivel de aula/grupo
y nivel individual. Y en el marco de la re-creación de la cultura de la
inclusión, propone la toma de decisiones para la atención a la diversidad educativa
con nueve etapas que el/los equipo/s institucional/es pueden considerar a la
hora de transformarse y re-crear la institución como un contexto inclusivo.
Fundamentalmente, lo capitulado se advierte como otra perspectiva de respuesta
a la educación inclusiva.
Publicado
en “Estudios multirreferenciales sobre educación y currículo en clave
incluyente”, 2021, Editorial Bonaventuriana.
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